O Eterno Aprendente

Cuidado com a Língua! [21.03.2011]

2011-04-23T21:13:00.003+01:00

Este programa desta nova série foi transmitido no passado dia 21 de Março, tendo sido explicados termos relacionados com a Marinha, a utilização do conjuntivo e algumas mudanças que se verificam na língua portuguesa com a entrada em vigor do novo Acordo Ortográfico de 1990.

tv1.rtp.pt/programas-rtp/index.php?p_id=21216&c_id=1&dif=tv&idpod=53503

RTP - CUIDADO COM A LÍNGUA!

10 coisas que todos os que comunicam em português deviam saber

2011-04-21T15:51:00.001+01:00

Programa "Cuidado com a Língua!" regressa ao ecrã da RTP1

2011-03-20T19:43:00.001Z

Diogo Infante continua a ser o rosto do programa

Programa “Cuidado com a Língua” de regresso à RTP1

20.03.2011 — 16:25 Por Paula Torres de Carvalho

Apresentado pelo actor Diogo Infante, o programa “Cuidado com a Língua” vai esclarecer dúvidas sobre a aplicação do Acordo Ortográfico.

O que muda e o que não muda com a aplicação do Acordo Ortográfico na escrita do português? O programa “Cuidado com a Língua!” que regressa esta segunda feira à RTP 1, logo a seguir ao telejornal, vai dar resposta a algumas dúvidas sobre as alterações num dos módulos da sétima série com 13 novos programas apresentados pelo actor Diogo Infante e com locução de Maria Flor Pedroso.

No quinto ano de emissões, “Cuidado com a Língua!” mantém o objectivo inicial: “estimular o culto pela língua portuguesa”, como diz o seu autor, o jornalista José Mário Costa, responsável do sítio Ciberdúvidas da Língua Portuguesa.

O programa que estreia esta segunda feira é dedicado à Marinha e aos termos, expressões e curiosidades linguísticas com ela relacionados. Foi gravado na fragata Francisco de Almeida e conta com a participação dos actores Adriano Carvalho e Afonso Pimentel.

No novo módulo, através da abordagem da aplicação do Acordo Ortográfico, os telespectadores poderão tomar contacto “de uma forma informal, divertida, despreocupada” com algumas novidades agora impostas à língua portuguesa, nota José Mário Costa. Esta nova série abordará também temas como os faróis, os alfarrabistas, o balé e o chocolate. E ainda as profissões tradicionais e em extinção, como o amolador de facas e de tesouras, o alfaiate, a florista ou o padeiro.

Em declarações à Lusa, Diogo Infante considera que a sua participação no programa tem sido uma “aventura deliciosa”, com ampla “margem para a improvisação” e destaca a “vertente pedagógica” do programa. “Agrada-me estar associado a um programa com esta vertente pedagógica, que salvaguarda um património de todos nós, a língua”, salienta.

O actual director artístico do Teatro Nacional D. Maria II refere o mérito do guionista João Lopes Marques e elogia a realização e produção do programa — da responsabilidade de Ricardo Freitas e da produtora Até ao Fim do Mundo — sublinhando a “forma despretensiosa e não maçadora” como são abordados estes temas “delicados” referentes à língua portuguesa.

“Cuidado com a Língua!” manter-se-á no horário nobre da RTP para apontar os erros mais comuns que são cometidos no uso da língua portuguesa e para os corrigir, para contar a história das palavras que mudaram de sentido ao longo do tempo e de várias outras curiosidades.

► PÚBLICO

Anglicismos invadem a língua portuguesa

2011-01-28T00:46:00.000Z

Já se “focalizou” no português que anda a falar?

26.01.2011 - 15:43 Por João Bonifácio

O novo português não precisa de se concentrar — precisa de se “focalizar”. Não tem de ser resistente — tem de ser “resiliente”. Não imprime um texto — “printa”. E não tem esperança — tem “ilusão”.

No domingo passado, quando as televisões anunciaram os resultados das sondagens, o nome que se ouviu nos vários canais abertos nacionais foi Cavaco Silva. Mas para quem assistiu aos programas de análise do processo eleitoral, o verdadeiro vencedor foi outro: a palavra “focalizar”.

Toda a gente “focalizou” na noite de domingo: ministros disseram que era hora de nos “focalizarmos” nos verdadeiros problemas do país, comentadores políticos abriram as suas intervenções assinalando que iam “focalizar-se” no discurso vingativo de Cavaco, membros dos media interromperam-nos para fazer a emissão “focalizar-se” neste ou naquele hotel onde políticos de ar muito — como dizer? — “focalizado” se aprestavam a começar os seus discursos. Foi, sem dúvida, uma vitória estrondosa.

Até há uns anos, quando a pessoa A achava que a pessoa B estava desconcentrada dizia: “Tens de te concentrar.” Hoje, se quiser fazer-se entender, terá de dizer: “Foca-te.”

O verbo “focalizar” usado — como tem sido — no sentido de “concentrar” é um anglicismo e deriva do inglês “to focus”. Por interferência fonética chega-se ao verbo “focar”. A este tem sido recentemente aplicado o sufixo “izar”. O resultado, “focalizar”, é um neologismo semântico, uma palavra que já existia, com um sentido restrito, e que ganhou um novo sentido.

Este é apenas um dos muitos casos de deturpações que se têm infiltrado na língua portuguesa, tornando-se de uso corrente. Já tínhamos o “salvar” (no sentido de “gravar”) vindo de “to save” ou “printar” (no sentido de “imprimir”) vindo de “to print”. Mas recentemente há toda uma nova vaga de neologismos semânticos, que vão de “realizar” (no sentido de “aperceber-se de”) a “ilusão” (no sentido de “esperança”).

Pergunta fatal: devemos começar a preparar as exéquias à língua portuguesa?

(…)

►PÚBLICO

Nova ortografia vai entrar (oficialmente) nas escolas a partir do próximo ano lectivo

2011-01-25T19:29:00.000Z

Vai ser aplicado no próximo ano lectivo 2011/2012

Aplicação do acordo ortográfico publicada em Diário da República

Por Paula Torres de Carvalho

O Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa vai começar a ser aplicado nas escolas no próximo ano lectivo de 2011-2012 publica, hoje, o Diário da República.

A aplicação do Acordo Ortográfico dá assim cumprimento à resolução do Conselho de Ministros que determina que já a partir do próximo ano as novas normas da escrita sejam aplicadas pelas escolas portuguesas e, a partir de 1 de Janeiro, “ao Governo e a todos os serviços, organismos e entidades na dependência do Governo”.

O Acordo Ortográfico “simplifica e sistematiza vários aspectos da ortografia e elimina algumas excepções ortográficas, garantindo uma maior harmonização ortográfica”, lê-se no Diário da República.

► PÚBLICO

Para saber mais:

► Diário da República — Resolução n.º 8/2011

► Conversor para a nova ortografia

► Portal da Língua Portuguesa

► As mudanças principais

Será mesmo assim?

2011-01-01T20:02:00.002Z

“Houve uma decadência no ensino da língua portuguesa”, diz Elsa Santos

A presidente da Sociedade da Língua Portuguesa, Elsa Santos, não estranha as dificuldades dos alunos na estruturação de um texto, justificando que nos últimos anos se descurou a gramática e os professores de português baixaram de qualidade.

► ANTENA 1

A regência de «preferir»

2010-08-25T17:35:00.002+01:00

Desprestigiante

«Hesitante, prefere antes falar em romeno do que em francês» («Ciganos repatriados mantêm sonhos francês», Isabelle Wesselingh, Diário de Notícias, 20.08.2010, p. 25).

Que trapalhada, na verdade! O verbo preferir, e já aqui abordei diversas vezes a questão, rege a preposição a e não a construção do que, e o advérbio antes é pedido por outra construção. Este é, contudo, um erro já com fortes raízes. Outro exemplo da mesma edição deste jornal: «Legítima pretensão, mas Franco não tinha grande apreço pelo ramo da família de Carlos Hugo, preferindo antes a linhagem de D. Juan de Borbón» («Espanha perde o príncipe que disputou o trono com o Rei», Diário de Notícias, 20.08.2010, p. 49). Em relação ao primeiro excerto, porém, a questão é ainda outra. Isabelle Wesselingh é uma jornalista francesa, da agência France-Presse (AFP), e não escreveu o artigo em português. Alguém o traduziu, e traduziu com erros daquele jaez. A acompanhar a autoria, devia aparecer sempre o nome de quem fez a tradução.

Fonte: Assim Mesmo

Prémio Camões 2010: «O acordo ortográfico é uma perda de tempo»

2010-08-12T20:25:00.005+01:00

Ferreira Gullar foi prémio Camões 2010. É um autor brasileiro, que o diário i entrevistou na FLIP (Festa Literária Internacional de Paraty). Atente-se no que afirma sobre o Acordo Ortográfico.

“Eu acho que o Brasil e Portugal, com os outros países de língua portuguesa, têm de parar com essa coisa de ficar mudando as regras ortográficas. Eu acho que é uma coisa que não ajuda em nada. É uma perda de tempo. Cria confusão, inclusive dá prejuízos. Já imaginou o que vai acontecer? Colecções de livros vão ter que ser jogadas fora e reimpressas, para obedecer a uma nova ortografia porque uma ou duas pessoas resolveram mudar a maneira de escrever a língua. Isso é uma arbitrariedade. Quem é que outorgou a essas pessoas o direito de fazer isso? A língua é património do país, da população, não é propriedade de ninguém. Não pode haver uma entidade que decide mudar a língua de todo o mundo. Isso é um absurdo. É uma coisa precária, que cria confusões, porque é impossível você encontrar uma forma de colocar todos os países de língua portuguesa em que não se crie ambiguidade nenhuma. É um sonho vão. A ortografia tem de ser uma representação da linguagem falada. Então é uma bobagem. Uma perda de tempo.

A entrevista integral pode ser lida aqui.

«Expresso adopta o Acordo Ortográfico

2010-06-27T16:12:00.001+01:00

Primeiro-Ministro não é um exemplo de bem falar

2010-06-05T19:31:00.000+01:00

À saída do debate quinzenal no Parlamento, o primeiro-ministro, José Sócrates, disse aos jornalistas: «Não, as únicas medidas que podem haver são aquelas medidas que são previstas no Plano de Estabilidade e Crescimento.»

Fonte: Assim Mesmo

Novo dicionário esclarece dúvidas de quem fala e escreve português

2010-05-08T19:23:00.002+01:00

Um dicionário com 1400 entradas que se propõe esclarecer “dúvidas, dificuldades e subtilezas” a quem fala e escreve em português chegou recentemente ao mercado. A obra é da autoria de Edite Estrela, Maria Almira Soares e Maria José Leitão.

"Dicionário de Dúvidas, Dificuldades e Subtilezas da Língua Portuguesa" pretende proporcionar **"maior clareza na distinção da fronteira entre o erro e as formas legítimas e admissíveis"** da expressão oral e verbal, de acordo com a introdução assinada pelas três especialistas.

As 1400 entradas do livro estão organizadas por ordem alfabética e respeitam a expressões, substantivos e verbos, entre outros.

A obra, com cerca de 360 páginas, tem como referência o Vocabulário Ortográfico de Língua Portuguesa (VOLP) de Malaca Casteleiro, da Porto Editora e publica, como elemento complementar, em apêndice, o Anexo II do Acordo Ortográfico.

Esta é a segunda obra do género publicada desde março último, depois de a Planeta Editora ter dado à estampa "Assim é que é falar".

► Lusa/ SIC
(Este texto foi escrito ao abrigo do novo Acordo Ortográfico)

Baptista-Bastos: «A viagem sem epílogo»

2010-04-18T23:43:00.001+01:00

A viagem sem epílogo *

Baptista-Bastos

À memória de Dona Odete, minha inesquecível professora da Primária; do prof. Emílio Meneses, gramático, que fizera do ensino do Português um acto poético; e do Padre Mateus Rosa, que me ensinou latim com a sorridente paciência de um beneditino.

E em louvor dos professores portugueses.

Os infortúnios da desordem política conduziram o sistema educativo [português] à corda bamba do funâmbulo. Ninguém sabe o que vai acontecer em cada ano lectivo. E as deficiências do poder executivo, seja ele do PSD ou do PS, são dissimuladas através de monstruosas campanhas contra os professores. Segundo o poder político, os professores são os causadores de todos os males, e os Governos constituídos por pessoas imaculadas, que nunca se enganam, jamais se equivocam e em tempo algum têm dúvidas. No entanto, os problemas vêm de muito atrás. Veiga Simão revelou-os há mais de trinta e cinco anos, e chegou a indicar soluções. Nada foi feito, a fim de se obstar ao desastre anunciado. Muitos alunos trepam à universidade sabe-se lá com que manigâncias, ignorando praticamente tudo acerca do mais rasteiro conhecimento humano.

No caso do Português, o desastre não é só catastrófico: chega a ser afrontoso. Sendo aquela a disciplina fundamental para todas as outras, a conclusão é perturbadora: a esmagadora maioria dos alunos não está preparada para ler, entender, compreender e interpretar o mais ameno formulário. Acontece um porém: os jornais que verberaram o facto de as notas negativas a Português terem duplicado no 9.º ano não estão isentos de praticar a recta pronúncia e o idioma acertado. O incidente perturbador é que esses jornais tomam-se muito a sério, fazendo o papel de equilibradores quando, na realidade, desequilibram o mais elementar bom senso.

Os leitores de jornais confrontam a sua ingénita preguiça mental com a preguiça profissional de quem não possui a precaução liminar de conhecer, estudar e amar o idioma. Os leitores adoptam os tiques daqueles para os quais a facilidade e o simplismo constituem as formas mais altas de referência. Garrett, nosso maior, ensinou, em Da Educação, o seguinte: «Jamais conhecerá bem as cousas o que não conhece bem as palavras». No gabinete de Acúrsio Pereira, chefe da Redacção de “O Século”, matutino onde aprendi o ofício de noticiarista, havia esta inscrição, também de Garrett: «Fugi de palavras antiquadas, mas não desprezei as antigas».

A linguagem usada na Imprensa, na Rádio e na Televisão é deplorável, chã, simplória, e assustadoramente pobre. E, Dilecto, adicione à lista um numeroso grupo de escritores, alguns muito premiados, muito traduzidos, muito louvados e muito, muito tudo ─ mas com consideráveis e insanáveis conflitos com a ortografia, a morfologia e a sintaxe. Perante tal panorama pode-se exigir aos alunos a exemplaridade de uma “ordem” que em si mesma se não respeita?

Os moços saem do Básico sem perceber nada dos rudimentos da aprendizagem. As sucessivas alterações ao sistema de ensino foram não apenas redutoras mas, sobretudo, criaram a maior das confusões em professores, alunos e pais. Os políticos portugueses, responsáveis pelo Ensino, nos últimos trinta anos, deveriam estar no banco dos réus, culpados de indignidade nacional. Nada me prende ao passado, mas a verdade é que, outrora, saíamos da Primária muito mais bem apetrechados do que a maioria dos alunos, actualmente em passagem para a o «ensino superior» ─ o que quer que a expressão queira significar.

Lembro-me de a Dona Odete exigir que memorizássemos o abecedário ao contrário: começando do Z e terminando na letra A. A imposição pareceu-nos um capricho da prepotência. Muitos anos depois, conversando, no Rio de Janeiro com o sábio professor Celso Cunha (autor, com Lindley Cintra de um magno tratado gramatical), que me convidara a jantar em sua casa, e contando-lhe a bizarria, ele explicou-me que o exercício determinado pela Dona Odete era óptimo para a fixação memorial. Aliás, era uma espécie de mnemónica, usada na Antiguidade Clássica como componente fundamental da Retórica. Com um sorriso extremamente bondoso, mas a que não faltava a força inabalável da vontade, o professor Celso Cunha concluiu: «Não se esqueça, meu caro amigo, de que a memória é perigosa».

Eu próprio dei aulas de Língua e Cultura Portuguesas numa universidade privada. E tomei consciência das dificuldades dos estudantes, cotejados com as questões mais elementares. Que fiz? Ignorei a normativa, dei as aulas à minha maneira, levei livros de Carlos de Oliveira, Jorge de Sena, Sophia, Natália Correia, Nemésio; falei do conto português, de Fernão Mendes Pinto e da primeira reportagem escrita na nossa belíssima língua: a Carta a Dom Manuel Primeiro, ou Novas do Achamento, de Pêro Vaz de Caminha, nosso par, nosso Mestre; introduzi Aquilino e Tomaz de Figueiredo, e só a seguir li-lhes, e convidei-os a ler, Ramalho, Fialho e Eça, o jornalista de génio.

Peço licença para ser imodesto: as aulas foram um êxito, muitos dos meus alunos trabalham nas televisões e nos jornais, dois deles nas rádios. Ainda hoje me escrevem, me telefonam, me pedem ajuda. E estarei sempre à disposição deles, na medida das minhas reduzidas possibilidades. Para aprender (o ensino é, também, talvez sobretudo, uma aprendizagem), o importante será: conhecimento, paixão e vontade. A teimosia do conhecimento conduzir-nos-á aos outros patamares. Sei do que falo. E se falo destas questões com ardor, não apresento desculpas. O Português é a minha razão de ser, e conservo de todos aqueles autores que citei, e de muitos mais, uma lembrança enternecida.

Amiúde, renovo essas antigas experiências de leitura, e nunca me arrependi: nelas encontro respostas para interrogações que faço ao meu tempo, e lenitivo para as angústias que a vida portuguesa, no todo, me provoca e a milhões de outros como eu. Há dias, a um jovem repórter que me procurou em minha casa, disse-lhe: «Ser jornalista não é, somente, um ofício: é uma condição». Uma condição que se qualifica a si mesma no desenvolvimento das suas capacidades intelectivas. Um jornalista culto e com memória é um homem perigoso. Não se traveste em grande alma ou em espírito superior, mas não abdica jamais da conivência com o protesto, da cumplicidade com os mais desprotegidos, e da procura dos meandros nos quais a realidade se oculta.

Adianto, meus Dilectos, que devo essa consciência das coisas e das pessoas àquelas e àqueles que, em distintas ocasiões da minha vida, e em diferentes instituições de ensino, enfrentando todos os riscos, desafiando todas as vicissitudes, me legaram a noção de que o saber é uma viagem sem epílogo.

* Artigo de opinião publicado no "Jornal de Negócios" do dia 21 de Julho de 2006 :: 26/07/2006

Sobre o Autor

Jornalista e escritor português. Considerado um dos maiores prosadores portugueses contemporâneos, Baptista-Bastos (Armando Baptista-Bastos) nasceu em Lisboa, no Bairro da Ajuda (que tem centralizado em vários romances e numerosas crónicas), em 27 de Fevereiro de 1934. Além dos vários jornais em que trabalhou, em Portugal (em "O Século", onde começou o seu percurso profissional, "O Século Ilustrado", "República", "Europeu", "O Diário", etc.) foi no vespertino "Diário Popular" que, durante vinte e três anos (1965-1988), marcou, «com um estilo inconfundível» [Adelino Gomes] o jornalismo da época. Com paticipações ainda na televisão [na RTP, antes do 25 de Abril, onde assinou textos de documentários para Fernando Lopes ("Cidade das Sete Colinas", "Os Namorados de Lisboa", "Este Século em que Vivemos»], por exemplo, e depois na SIC, com o programa "Conversas Secretas"] e na rádio (com crónicas na TSF, Antena Um e Rádio Comercial), foi docente na Universidade Independente, onde leccionou a disciplina de Língua e Cultura Portuguesas. Todos os livros de Baptista-Bastos (romances, crónicas, entrevistas, reportagens, ensaio cinematográfico) estão antologiados em volumes de ensino de Português, e seleccionados por temas em obras representativas das modernas correntes literárias. Está traduzido em checo, búlgaro, russo, alemão, castelhano e francês, de cuja obra sobressaem os seguintes livros: O Cinema na Polémica do Tempo (1959, O Filme e o Realismo (1962), no ensaio; e, na ficção, O Secreto Adeus (1963), O Passo da Serpente (1965), Cão Velho entre Flores (1974), Viagem de um pai e de um Filho pelas Ruas da Amargura (1981), Elegia para um Caixão Vazio (1984), A Colina de Cristal (1987)[Prémio Pen Clube e Prémio Cidade de Lisboa], Um Homem Parado no Inverno (1991), O Cavalo a Tinta-da-China, (1995), No Interior da Tua Ausência (2002), etc.

Vencedor do Prémio de Crónica João Carreira Bom, relativo ao ano de 2005

CUIDADO COM A LÍNGUA! [29.03.2010]

2010-04-07T23:37:00.003+01:00

Neste programa da RTP dedicado à língua portuguesa são feitas referências às palavras churrasco e vacina e é explicada a origem das expressões «custar os olhos da cara», «comer com os olhos» e «fazer das tripas coração».

Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa 'online'

2010-02-09T20:17:00.000Z

O Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (VOLP), elaborado sob a orientação científica do linguista João Malaca Casteleiro e publicado há três meses pela Porto Editora, está disponível gratuitamente na Internet a partir daqui.

Conhece o significado destas expressões?

2010-01-19T20:39:00.000Z

Sabe qual é o significado das expressões “O da Joana”, “Ter para os alfinetes”, “Tomar a nuvem por Juno”, “Erro crasso” e “Onde Judas perdeu as botas”?

Se desconhece o significado das expressões acima indicadas, ouça a explicação de Mafalda Lopes da Costa na Antena 1, em “Lugares Comuns”. Se já as conhece, aproveite para as recordar.

► Antena 1

Aplicar ou não, eis a questão

2010-01-04T16:52:00.001Z

OPINIÃO > Anselmo Borges: «Português e Matemática»

2009-09-14T00:36:00.004+01:00

APP defende introdução do Acordo Ortográfico em 2010

2009-09-02T23:30:00.000+01:00

Em simultâneo com o novo programa da Língua Portuguesa do Ensino Básico

Professores de Português querem introdução de Acordo Ortográfico em 2010

02.09.2009 - 10h40 Lusa

Os professores de Português defendem que o Acordo Ortográfico deve ser introduzido nas escolas juntamente com o novo programa da disciplina, previsto para Setembro de 2010, de forma a evitar que o ensino da língua pareça “uma estrada esburacada”.

Para Paulo Feytor Pinto, presidente da Associação de Professores de Português (APP), o Acordo Ortográfico deveria entrar em vigor no início do ano lectivo 2010/2011, altura em que será introduzido o novo programa da Língua Portuguesa do Ensino Básico. “O ideal é que entre em vigor tudo ao mesmo tempo, que não façamos como algumas obras portuguesas em que a estrada é alcatroada hoje, dentro de uma semana vêm esburacá-la para pôr os canos da água, passado quatro semanas vêm abri-la de novo para fazer o serviço da electricidade. Nós, no ensino de Português, gostaríamos de não estar sempre a esburacar a estrada”, considerou.

Paulo Feytor Pinto destacou que nunca existiram compromissos concretos do Ministério da Educação com datas e pediu que se tomem decisões sobre a data de entrada em vigor do Acordo “de uma forma clara, concreta e definitiva”. “Até a declaração aprovada pela Assembleia da República de que o Acordo Ortográfico entraria em vigor até ao Verão de 2014 é muito vaga”, exemplificou.

O Acordo Ortográfico deverá começar ao mesmo tempo em todos os anos lectivos, de forma que os alunos já alfabetizados terão de reaprender a ortografia, segundo o novo acordo. “Parece-nos um bocado estranho que alunos que agora começam a estudar Português comecem com a grafia antiga, que sabemos que não vai estar em vigor daqui a uns anos. Os alunos do primeiro e segundo anos de escolaridade deveriam começar já a aprender a escrever segundo o novo acordo”, defendeu, no entanto.

Quanto à preparação dos professores para o “novo Português”, considerou que as alterações não são um “bicho-de-sete-cabeças”. “Contrariamente ao muito que se diz por aí, as alterações que vão ser introduzidas são muito poucas e julgo que basta uma meia hora para os professores aprenderem as novas regras. E depois é aplicá-las”, considerou.

Paulo Feytor Pinto defendeu ainda a existência de um “período de transição, em que as duas grafias serão aceites”, argumentando que “as pessoas que já estão alfabetizadas demorarão uma vida a aprender a escrever da nova forma”, tal como os nossos avós alfabetizados antes de 1911. “Eu, nas aulas, como professor de português, vou escrever na nova ortografia porque sou obrigado, mas se calhar em casa nos meus escritos pessoais vou escrever à maneira antiga”, explicou.

Fonte: PÚBLICO

Dicionário de lugares-comuns e frases feitas

2009-08-29T23:01:00.004+01:00

O jornalista Humberto Werneck, biógrafo de Jayme Ovalle, acabou de publicar o livro O Pai dos Burros – dicionário de lugares-comuns e frases feitas. Desde 1972 Werneck colecionava clichês, reunidos agora nesse livro, que conta com 4 500 expressões espalhadas por 2 mil verbetes. Segundo o autor, seu objetivo não é de policiar semanticamente os escritores, mas apenas incentivar a reformulação da linguagem. Ele contou ao site do Estado de S. Paulo que anotava expressões banais, frases repetidas à exaustão e palavras com prazo de validade vencido. Percebeu então que elas podiam ser divertidas. O livro foi lançado ontem em São Paulo, pela editora Arquipélago. Já se encontra a venda no site da livraria Cultura.

Fonte: Autores e Livros

TÍTULOS DE JORNAIS

2009-08-14T18:10:00.002+01:00

Academia Brasileira de Letras edita Correções e Aditamentos ao VOLP

2009-08-05T22:44:00.002+01:00

► Clicar aqui para ler o encarte com as Correções e Aditamentos do VOLP.

História e estória

2009-07-27T20:54:00.001+01:00

Uma palermice?

«Ao burro associam-se muitas estórias e, não raras vezes, qualidades pouco abonatórias» («Com o burro por companhia», Patrícia Carvalho, Público/P2, 25.07.2009, p. 8). José Neves Henriques, que lembrou que no português medieval se escrevia historia, estoria, istoria, não teve pruridos em escrever: «É uma palermice, porque, até agora, nunca confundimos os vários significados de história.» Este estudioso da língua recorreu a uma comparação para se perceber melhor a sua argumentação: «Seria ridículo começarmos, por exemplo, a empregar homem para indicar o ser humano em geral, isto é, a espécie humana, a humanidade; e omem, para designar qualquer ser humano do sexo masculino, como por exemplo em “aquele omem que está ali”, “o omem (= marido) da Joana”, “sanitários para omens”, etc.» Isto porque no português medieval, quando a ortografia ainda não estava fixada, se escrevia indiferentemente homem, omé, omee (com til no primeiro e).

Fonte: Assim Mesmo

Chico-esperto/ chicos-espertos

2009-07-24T21:58:00.001+01:00

«É a autodefesa do autoplágio: a partir dos 40 anos, a memória já não era (que nós nos lembremos) o que era e, para que nenhum chico-esperto apareça a fazer nhá-nhá-nhá, tapamos o rabo com um simples “Já não é a primeira vez que digo que…”» («Como eu já disse (I)», Miguel Esteves Cardoso, Público, 17.03.2009, p. 47). «“Estes tipos são o português vernáculo que a gente encontra e, curiosamente, não é só nas camadas mais populares. Há chico-espertos em todas as classes”, comentava José Pedro Gomes, poucas horas antes de entrar em cena» («Toni e Zezé despedem-se da treta... até um dia destes», Maria João Caetano, Diário de Notícias, 22.07.2009, p. 45). Um consultor do Ciberdúvidas, Luís Filipe Cunha, diz que «de acordo com o Dicionário da Academia das Ciências, ed. Verbo, o único de entre os dicionários consultados onde a expressão aparece, a grafia correcta é chico esperto, sem hífen». Lancemos mão da analogia. Maria-rapaz, por exemplo, em que, em vez de um nome e um adjectivo, temos dois nomes. Leva hífen. Não descortino nenhuma razão (e espero que o consultor não entenda a referência ao dicionário da Academia das Ciências como um argumento de autoridade) para não se escrever chico-esperto. Já quanto à forma do plural, concordo com o referido consultor: «Tratando-se de uma estrutura formada por um nome e por um adjectivo, ambas as formas pluralizam, já que devem concordar em género e número», dando origem a chicos-espertos.

Fonte: Assim Mesmo

CRÓNICA Arnaldo Saraiva: «O acordo, o desacordo»

2009-07-23T23:00:00.003+01:00

Deve a escola permitir o uso da linguagem abreviada utilizada nos telemóveis?

2009-07-22T16:36:00.001+01:00

Linguagem abreviada dos telemóveis chega à escola

Tendência. Jovens levam a sua escrita rápida das mensagens para os trabalhos da escola e há professores receosos de que isso os confunda na aprendizagem correcta do Português. As escritoras Lídia Jorge e Isabel Alçada defendem que escola e professores não podem transigir no rigor da língua

Há jovens que usam escrita de 'msn' nos testes

Nas mensagens que a toda a hora trocam entre si por telemóvel, ou na comunicação instantânea do messenger, os adolescentes não têm tempo a perder. As palavras transformam-se, por isso, em abreviaturas povoadas de "k" e "x" e há sinais que ganham usos criativos, como os parêntesis, prontamente transformados em sorrisos, ou tristeza. A prática está de tal forma generalizada, que já chegou aos trabalhos e aos testes da escola. Os alunos admitem-no, os professores confirmam.

"Usei muito as abreviaturas, até mesmo nas fichas escolares. Por exemplo, em vez de 'porquê' colocava 'pk' e tirava todas as vogais da palavra 'contigo'", contou à Lusa Carolina Lourenço, de 13 anos, que frequenta a Escola Básica 2,3 Pedro Nunes, em Alcácer do Sal. Os professores não deixaram passar em claro. "Toma atenção, não estás ao computador", disseram-lhe. A mãe também a alertou para "ter mais cuidado com a Língua Portuguesa".

Rosário Antunes, professora de Português no Estabelecimento de Vilamar, no Funchal, que já ensinou em escolas de Castelo de Paiva, Lousã, Portalegre e Porto Santo, disse à Lusa que encontrou esse cenário em todas as escolas por onde passou e, "abrangendo alunos dos 10 ao 17 anos", viu exemplos dessa nova escrita "até nos testes".

Esta professora diz-se preocupada porque, por um lado, os jovens estão a "esquecer-se da pontuação, e a abandonar as cedilhas e os acentos". Por outro, garante, "há colegas de outras disciplinas que não estão para se maçar a corrigir o Português".

Para a escritora Lídia Jorge, este fenómeno não é novo. "Quando dei aulas, os alunos também usavam abreviaturas, que vinham da estenografia. Hoje, o fenómeno é mais generalizado, porque os instrumentos que o facilitam estão disseminados", afirmou ao DN a autora de 'O Vento Assobiando nas Gruas'.

Olhando para esta realidade como uma "linguagem de grupo" e "um fenómeno epocal" ou "de geração", Lídia Jorge considera que ele deve ser assim encarado e acredita que "a síntese de linguagem desta geração" se manterá como tal, se a escola desempenhar o seu papel de garante do rigor da língua" e os professores não consentirem no uso dessa escrita abreviada e sem regras gramaticais e de sintaxe no contexto da aprendizagem. "Faz parte do papel da escola conter a deriva que leva à degradação da língua, e penso que os professores estão conscientes disso", diz a escritora ao DN.

Quanto aos jovens e às famílias, é importante que compreendam que "é a articulação correcta da língua que sustenta o pensamento correcto". Se houver laxismo no uso da linguagem, "não é possível atingir a excelência", alerta a escritora.

A coordenadora do Plano Nacional da Leitura, e também escritora, Isabel Alçada partilha a opinião. "Se no ambiente familiar e na escola for claramente definida a fronteira entre a linguagem abreviada do telemóvel e a escrita necessariamente rigorosa do contexto escolar, os jovens aprendem a distinção e passam a usar as duas linguagens nas situações adequadas", defende. "Se houver o cuidado da correcção, por parte da família e professores, os jovens depressa absorvem o rigor da língua", diz ao DN Isabel Alçada.

Filomena Naves, com Lusa

Diário de Notícias [03.08.2008]

Projecto vai permitir aprender Português à distância

2009-07-21T17:39:00.001+01:00

Verbo «convir»

2009-07-14T19:53:00.001+01:00

Isto diz-lhe respeito, Raul

No programa de informação Este Sábado, na Antena 1, com Rosário Lira, o jornalista Raul Vaz, a propósito dos novos eurodeputados portugueses, disse: «Alguns prometem voltar cedo se o resultado das eleições for aquele que mais convir.» O verbo convir (e os verbos avir, convir, desavir, entrevir, intervir, provir, sobrevir…) conjuga-se como o verbo vir. Logo, o futuro imperfeito do conjuntivo é convier (convier, convieres, convier, conviermos, convierdes, convierem). Se todos temos de ter cuidado com a forma como escrevemos e falamos, muito mais cuidado terá de ter um jornalista. Espero que a dúvida não tenha que ver com o modo. O modo conjuntivo indica a eventualidade e a possibilidade, o que se adequa ao desconhecimento que se tem do futuro. Neste caso, o resultado das eleições. O erro talvez advenha do facto de o futuro imperfeito do conjuntivo e o infinitivo impessoal dos verbos irregulares, e este é-o, terem formas diferentes, ao contrário do que sucede com os verbos regulares, que têm formas idênticas naqueles tempos.

Fonte: Assim Mesmo

«Vontade de»

2009-07-04T16:10:00.003+01:00

Ganas

Tal como o jornalista Licínio Lima errou na regência verbal («coibir de»), também a jornalista Patrícia Jesus erra na regência nominal destacada: «Os sindicatos dos professores estão satisfeitos com a vontade demonstrada por Manuela Ferreira Leite para mudar os estatutos do Aluno e da Carreira Docente, o sistema de avaliação e aliviar a carga burocrática dos professores» («Promessa sobre nova avaliação agrada a professores», Patrícia Jesus, Diário de Notícias, 3.07.2009, p. 17). A regência daquele substantivo faz-se com a preposição de: vontade de (como intenção de).

Fonte: Assim Mesmo

Pronome relativo «quem»

2009-06-21T20:38:00.000+01:00

Quem disse?

«O anúncio foi feito ontem pelo secretário de Estado Adjunto e da Educação, Jorge Pedreira, segundo quem podem ser dispensados da prova os professores que tiverem classificação de Bom ou mais na avaliação» («Professores com Bom não fazem prova de ingresso», C. S., Correio da Manhã, 13.06.2009, p. 23). Só queria que reparassem no uso relativamente invulgar do pronome relativo quem neste tipo de construção. É muito mais comum encontrarmos a construção «segundo o(a) qual». Contudo, neste caso, por se referir a uma pessoa, foi correctamente usado. Esta é mesmo a única possibilidade de usar este pronome relativo sem estar antecedido de preposição (e algumas gramáticas editadas no Brasil afirmam, incorrectamente, que este pronome só pode aparecer preposicionado), funcionando como sujeito da oração. Quem é o acusativo latino (quĕm) dos pronomes relativo, interrogativo e relativo indefinido qui, quis, tendo passado a desempenhar funções na língua portuguesa tanto de complemento como de sujeito de oração. Em espanhol, quien desempenha as mesmas funções sintácticas, mas, ao contrário do português, varia em número: ¿Quiénes son los mejores músicos del país? Em catalão, o pronome relativo referente a pessoas é qui, do latim quī: L’home de qui parlàvem.

Fonte: Assim Mesmo

O que é «uma eminência parda»?

2009-06-02T22:23:00.001+01:00

Eminência parda é alguém, um conselheiro, por exemplo, que está próximo de uma alta personalidade e que ocultamente toma todas as decisões. É a tradução do francês éminence grise, que era o nome que se dava ao padre Joseph de Tremblay (1577–1638), conselheiro do cardeal de Richelieu (1585–1642). Parda porque manobrava na sombra e porque vestia o hábito, negro, de capuchinho, a cuja ordem pertencia.

Fonte: Assim Mesmo

Provas de Aferição de Língua Portuguesa 2009 - 1.º e 2.º Ciclos

2009-05-20T22:53:00.001+01:00

As Provas de Aferição respeitantes aos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, realizadas no passado dia 18 de Maio, estão já disponíveis on-line, no sítio do GAVE (Gabinete de Avaliação Educacional), assim como os Critérios de Classificação.

● Prova de Aferição do 1.º Ciclo – 2009

● Prova de Aferição do 2.º Ciclo – 2009

● Prova de Aferição do 1.º Ciclo - 2009 - Critérios de Classificação

● Prova de Aferição do 2.º Ciclo - 2009 - Critérios de Classificação

Reunir (alguma coisa)/ Reunir-se (com alguém)

2009-05-15T23:29:00.001+01:00

É comum o erro da utilização do verbo utilizar, como se se tratasse de um verbo intransitivo. Ora o referido verbo é transitivo, exigindo, por conseguinte, complemento directo, sem o qual o sentido da frase não está completo, ou então é de conjugação pronominal reflexa. Nestes dois casos assinalados, o verbo deveria ter sido seguido do pronome reflexo se: “Os grupos reúnem-se um dia…”; “O grupo reúne-se no Palácio do Beau Séjour…”

Ver também

● um meu post anterior

● Blogue Assim Mesmo

● Ciberdúvidas

Ministro da Cultura sugere a edição de um Vocabulário de Língua Portuguesa

2009-05-01T00:29:00.005+01:00

Academia de Ciências de Lisboa poderá ser afastada

Ministro da Cultura quer brevidade na conclusão do Vocabulário da Língua Portuguesa

O ministro da Cultura sublinhou hoje a necessidade da edição de um Vocabulário de Língua Portuguesa e equacionou a possibilidade de este ser feito por uma outra entidade que não a Academia de Ciências de Lisboa. José António Pinto Ribeiro falava aos jornalistas à margem da cerimónia de inauguração da 79.ª Feira do Livro de Lisboa.

“O que eu constato é que a Academia de Ciências tem pouca capacidade instalada para fazer isso”, disse o ministro. Pinto Ribeiro avançou a hipótese de ponderar outras vias: “fortalecer” a Academia ou “pensar nessa capacidade com outras entidades ou até criar uma nova entidade”. Realçou, no entanto, que o seu ministério não tutela a Academia.

O ministro, que pretende que o Acordo Ortográfico seja implementado antes do final do ano, adiantou que Timor-Leste deverá ratificá-lo “em breve”, segundo informações do seu homólogo de Díli.

Em termos escolares, Pinto Ribeiro prevê que as novas regras ortográficas sejam aplicadas nos manuais entre 2010 e 2011, nos 1.º, 5.º e 7.º anos. O ministro referiu as facilidades que as novas tecnologias poderão trazer para a implementação do acordo. Exemplificando, o ministro afirmou que o romance “A Cidade e as Serras” de Eça de Queirós “pode ser passado de português pré-acordo para português pós-acordo em 20 segundos”.

A Feira do Livro de Lisboa foi inaugurada com a presença do ministro, que felicitou o esforço da APEL e o contributo da Câmara Municipal de Lisboa (CML) para a sua efectivação, e contou com a presença, entre outros, do presidente da CML, António Costa, do embaixador do Brasil, Celso Vieira de Souza, e de Tânia Pacheco, representante do ministro da Cultura do Brasil, Juca Ferreira.

Fonte: PÚBLICO

Comentário:

Se o Ministro da Cultura está tão apressado, por que não adquire aquele grande e pesado volume com 976 páginas, lançado pela Academia Brasileira de Letras, no passado dia 19 de Março, a quinta edição do Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa, com as novas regras do acordo ortográfico vigentes no Brasil desde 1 de Janeiro? Não se trata da mesma língua? Ou vai haver um vocabulário ortográfico no Brasil e outro em Portugal? Um dos objectivos do Acordo Ortográfico não era a unificação da língua portuguesa?

CUIDADO COM A LÍNGUA! [23.03.2009]

2009-04-26T18:31:00.002+01:00

Neste programa da RTP dedicado à língua portuguesa são feitas referências às palavras parturiente, parir, alcançar, puérpera, puerpério, pueril, puericultura, cesariana, bebé, órgão, ófão, biberão e fralda. É também explicado o provérbio “De pequenino se torce o pepino”.

CUIDADO COM A LÍNGUA! [16.03.2009]

2009-04-26T18:03:00.009+01:00

Neste programa da RTP dedicado à língua portuguesa são feitas referências às palavras rádio, ondas hertzianas, epónimo, ampere, watt, estúdio, África, berimbau, candonga, musseque, quindim, quitanda, soba e vatapá.

CUIDADO COM A LÍNGUA! [09.03.2009]

2009-04-26T17:41:00.003+01:00

Neste programa da RTP dedicado à língua portuguesa é explicada a origem das palavras carona/ boleia, ignição, Dona-Elvira, carripana/calhambeque, ignição, pneu, cabriolet, climatológico/ climático, via, faixa, carro e alqueire e o significado das expressões ir na boleia e ir de boleia, conduzir à Fangio, armado em Fittipaldi e carradas de razão.

Mandato judicial - mandado judicial

2009-04-26T17:09:00.005+01:00

Foi publicado na revista «VISÃO» N.º 842, de 23 de Abril do corrente ano, um artigo de António Barreto intitulado “DA LIBERDADE DOS PORTUGUESES”, no qual aparece escrito “mandato judicial” em vez de «mandado judicial» (ver cópia do artigo). Note-se que o erro aparece três vezes, o que é indesculpável numa revista de grande difusão, como o é a referida. Ora trata-se de um erro semântico. Embora a palavra exista, ela não significa aquilo que se pretende afirmar. Um mandato judicial é um «mandato que confere poderes de representação em juízo a um profissional do foro», segundo o Dicionário da Língua Portuguesa (7.ª edição), da Porto Editora. O mesmo dicionário indica, no que diz respeito a mandado, entre outras significações, «ordem, determinação escrita emanada de autoridade judicial ou administrativa».

No caso em apreço, deveria ter sido escrito «mandado judicial».

Para saber mais, ver também aqui e no Ciberdúvidas da Língua Portuguesa.

Professores de Português propõem aumento de 50 por cento na carga horária

2009-04-15T00:34:00.003+01:00

13.04.2009 - 20h32 Lusa

A Associação de Professores de Português (APP) enviou hoje uma proposta à Assembleia da República para [que] seja aumentado de três para 4,5 horas semanais (mais 50 por cento) o horário daquela disciplina. Com este aumento, a carga semanal do horário dedicada à língua materna já se aproxima dos valores médios da dos países ocidentais que integram a OCDE, disse o presidente da APP.

O aumento refere-se ao número de horas semanais de língua portuguesa ministradas entre o quinto e o nono anos. O “documento de trabalho”, como lhe chamou Paulo Feytor Pinto, propõe ainda que a avaliação seja feita através de “critérios nacionais onde se possam aferir as três competências ouvir/falar, ler e escrever e não com exames, como acontece actualmente”.

(+)

Fonte: PÚBLICO

OPINIÃO > António Emiliano: «As contas e os números do acordo ortográfico»

2009-04-10T17:12:00.005+01:00

António Emiliano
Linguista ― Universidade Nova de Lisboa

O único documento oficial favorável ao Acordo Ortográfico de 1990 (AO) que se conhece é a “Nota Explicativa do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa (1990)” (anexo II do AO). Essa Nota contém, para além de múltiplas deficiências técnicas, lacunas graves: menciona estudos preliminares que ninguém viu e que não estão disponíveis, e refere dados quantitativos que ninguém pode verificar.

A Nota Explicativa defende, nomeadamente, o baixo impacto das mudanças ortográficas através de percentagens (menos de 2% de palavras afectadas pelo AO) calculadas a partir de uma lista de 110 mil palavras (de estrutura e composição desconhecidas) pertencentes ao “vocabulário geral da língua”, ignorando a) as frequências das palavras, b) as formas flexionadas das mesmas e c) a possibilidade de todas as palavras afectadas formarem combinatórias com outras, i.e., termos complexos, designações complexas, etc. É uma avaliação desprovida de método rigoroso e de base científica séria: a consideração eventual das frequências, das flexões (cada verbo tem mais de cinquenta formas distintas), das prefixações (atestadas e virtuais) e das combinatórias alterará radicalmente os números do impacto ortográfico do AO.

O Governo fez discretamente consultas em 2005, solicitando através do Instituto Camões pareceres a várias instituições: dois pareceres, o do Instituto de Linguística Teórica e Computacional e o da Associação Portuguesa de Linguística (APL), foram tornados públicos aquando da audição parlamentar de 7/4/2008. São pareceres negativos que apontam deficiências graves ao AO. A APL recomenda a suspensão do processo em curso e a não aprovação do 2.º Protocolo Modificativo. Estes pareceres foram tornados públicos, note-se, pelos autores, não pelo Instituto Camões ou pelo Governo. Um requerimento da deputada Zita Seabra permitiu recentemente o conhecimento de todas as entidades contactadas em 2005 e dos pareceres obtidos: há um parecer do Departamento de Linguística da Faculdade de Letras de Lisboa muito negativo, com as mesmas recomendações do parecer da APL, e outro da Academia da Ciências de Lisboa, defendendo a aplicação do AO, redigido por Malaca Casteleiro (MC), autor do AO (!).

No parecer de 2005, MC afirma que “a Academia das Ciências de Lisboa, através do seu Instituto de Lexicologia e Lexicografia da Língua Portuguesa, está preparado e disponível para efectuar, num prazo de seis meses, uma primeira versão do referido Vocabulário [Ortográfico], com cerca de quatrocentas mil entradas lexicais”.

É informação inédita que não se conjuga facilmente com factos públicos:

1) os argumentos quantitativos de 1990 a favor do AO basearam-se numa lista de 110 mil palavras da Academia das Ciências;

2) o Dicionário da Academia de 2001, coordenado por MC, tem ca. 70 000 entradas;

3) MC foi substituído em 2006 na presidência do Instituto de Lexicologia e Lexicografia da Academia na sequência da elaboração de dicionários “conformes ao AO” publicados (em 2008) pela Texto Editores, Novo Grande Dicionário da Língua Portuguesa com ca. 250 000 entradas e Novo Dicionário da Língua Portuguesa com ca. 125 000;

4) MC é responsável por um projecto aprovado em 2006 pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia ― Dicionário ortográfico e de pronúncias do português europeu (PTDC/LIN/ /72833/2006) ― financiado com 70 000 €, com o qual se “pretende o desenvolvimento do primeiro dicionário ortográfico e de pronúncias para cerca de 150 mil lemas do português de norma europeia, que deverá constituir uma ferramenta linguística de referência a nível ortográfico, morfológico e fonético” (informação do sítio web da FCT).

Havendo informação objectiva que associa um dos principais autores do AO a listas de palavras de dimensões e composição distintas ― 110 mil palavras em 1990, 125 mil em 2008, 150 mil em 2006, 250 mil em 2008 e 400 mil em 2005 ― pergunta-se:

a) qual das listas é a mais fiável?

b) qual a credibilidade dos argumentos de 1990 baseados numa lista de 110 mil palavras?

c) como é possível o autor do AO apresentar no espaço de três anos vocabulários tão díspares?

d) por que razão, em resposta a consulta do Governo, MC declarou em 2005 poder apresentar em seis meses um vocabulário de 400 mil entradas mas em 2006 recebeu da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (ou seja, do Estado) financiamento de 70 000 € para realizar em três anos um vocabulário com 250 mil palavras?

Algo não bate certo nestes números, que requerem, naturalmente, explicações.

Diário de Notícias
Sexta-feira, 25 de Julho de 2008

«A língua Portuguesa na Internet e no SMS»

2009-04-09T20:28:00.006+01:00

Homologados programas de Língua Portuguesa do Ensino Básico

2009-04-07T20:16:00.001+01:00

A proposta de programas de Língua Portuguesa para o Ensino Básico foi homologada pelo Ministério da Educação, após ter estado em consulta pública.

A proposta é da autoria de uma equipa, coordenada por Carlos Reis, que integrou Ana Paula Dias, Assunção Themudo Caldeira Cabral, Encarnação Silva, Filomena Viegas, Glória Bastos, Irene Mota, Joaquim Segura e Mariana Oliveira Pinto.

A discussão do documento envolveu todas as instituições de ensino superior do país, professores do 1.º ciclo e de Língua Portuguesa dos 2.º e 3.º ciclos, orientadores de estágio, formadores, coordenadores de departamento e especialistas de várias áreas do saber ligadas ao ensino da língua.

A revisão foi acompanhada de estudos realizados pela Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (DGIDC), disponíveis na página da DGIDC .

Da consulta pública resultaram 161 pareceres favoráveis, 56 sem posição e apenas 28 contrários.

Fonte: Portal da Educação

CUIDADO COM A LÍNGUA ! [23.02.2009]

2009-04-06T23:00:00.000+01:00

Neste programa da RTP dedicado à língua portuguesa é explicada a origem das palavras bife, conversar, desconversar e o significado das expressões ovo de Colombo e estamos conversados. São também ilustrados o pleonasmo e a ironia.

CUIDADO COM A LÍNGUA ! [16.02.2009]

2009-04-06T21:14:00.001+01:00

Neste programa da RTP dedicado à língua portuguesa são explicados os significados das palavras colega, camarada, companheiro, hipoterapia, hipologia, hipomóvel, hipodromia, hipismo, equitação, hipopótamo e das expressões cavalo-de-batalha e cavalo de Átila.

Cavaco Silva: «Português tem de se afirmar como uma língua global»

2009-04-06T20:32:00.002+01:00

O Presidente da República, Aníbal Cavaco Silva, defendeu o aproveitamento do “capital” que a língua portuguesa oferece, considerando que o português tem de se afirmar como uma “língua global”.

“O português tem de afirmar-se como uma ‘língua global’, uma língua que se pode ouvir nos quatro cantos do mundo e que, por isso mesmo, justifica que outros se sintam motivados a aprendê-la como língua estrangeira”, defendeu o chefe de Estado, numa intervenção na cerimónia de atribuição do Prémio Leya ao escritor Murilo Carvalho.

Sublinhando que actualmente a riqueza das nações não depende unicamente dos seus recursos naturais e da sua capacidade produtiva, existindo outro factores, “tanto ou mais importantes”, como a história, a cultura e a língua, que podem contribuir para alargar a sua margem de actuação no plano internacional, Cavaco Silva recordou a “herança” deixada aos portugueses há mais de 700 anos: a língua.

“Não podemos desperdiçar esse capital, que é sem dúvida um motivo de orgulho para os 240 milhões de falantes do português, mas que pode e deve ser também encarado como uma vantagem competitiva”, sublinhou, reforçando que o chamado “património imaterial” constitui não só um factor de coesão dos povos, como também um “factor estratégico decisivo nas relações entre os Estados”.

O Presidente da República explicou, depois, que foi por essa razão que a promoção da língua portuguesa se assumiu como um tema prioritário do programa da Presidência portuguesa da CPLP, porque os interesses comuns dessa comunidade impõem um trabalho conjunto para a crescente afirmação internacional do português, “em particular no quadro das Nações Unidas, onde o Português há muito justifica o estatuto de língua oficial”.

“Para que o português alcance o estatuto a que tem direito no plano internacional, é importante que a lusofonia, sem perder a diversidade ― que é a principal razão da sua importância no mundo ―, seja um espaço aberto em que se produz e circula conhecimento, um espaço no interior do qual a língua atenua as distâncias e torna mais fácil o relacionamento entre pessoas e entre países”, sustentou.

Fonte: Jornal de Notícias

Mudanças na ortografia da língua portuguesa

2009-03-28T16:00:00.004Z

A partir de janeiro de 2008, Brasil, Portugal e os países da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa ― Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor Leste terão a ortografia unificada. O português é a terceira língua ocidental mais falada, após o inglês e o espanhol.

A ocorrência de ter duas ortografias atrapalha a divulgação do idioma e a sua prática em eventos internacionais. Sua unificação, no entanto, facilitará a definição de critérios para exames e certificados para estrangeiros. Com as modificações propostas no acordo, calcula-se que 1,6% do vocabulário de Portugal seja modificado. No Brasil, a mudança será bem menor: 0,45% das palavras terão a escrita alterada.

Mas apesar das mudanças ortográficas, serão conservadas as pronúncias típicas de cada país.

Artigo completo

Sobre a dupla grafia

2009-03-28T15:50:00.002Z

Enquanto não houver um vocabulário ortográfico comum, o Acordo Ortográfico de 1990 não terá uma aplicação sensata nem uniforme. Nos últimos dias, tenho visto como as confusões à volta do conceito de dupla grafia já vão fazendo estragos. Os falantes não se entendem e, ainda pior, os linguistas também não. Haverá dupla grafia quer no âmbito da língua portuguesa como um todo, ou lusofonia, como agora se diz, em especial na oposição variante brasileira/variante luso-afro-asiática, quer no âmbito mais restrito da mesma comunidade linguística. Assim, no âmbito mais alargado, no Brasil continuará a escrever-se, por exemplo, fato e recepção, o que corresponderá a facto e receção em Portugal. No âmbito da mesma comunidade, a oscilação de pronúncia relativamente às consoantes mudas c e p (cacto e cato, dicção e dição, sector e setor, etc.) também conduzirá a uma legítima dupla grafia. É assim errada a noção, largamente difundida, de que o novo acordo ortográfico permite uma ampla liberdade na grafia.

(+)

Fonte: Assim Mesmo

Professores de Português pedem mais horas para a disciplina

2009-03-17T23:38:00.002Z

A Associação dos Professores de Português vai pedir amanhã no Parlamento mais horas para o ensino da língua materna, sugerindo também o desdobramento das turmas nas aulas de gramática e produção escrita. “Os alunos do Ensino Básico actualmente só têm três horas de Português por semana. Portugal é o país da OCDE - Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico com menos horas de língua materna”, disse à Agência Lusa o presidente da APP, Paulo Feytor Pinto, na véspera de uma audição na Comissão de Educação da Assembleia da República (AR).

Os representantes dos professores de Português deslocam-se à AR a pedido dos deputados, na sequência do parecer que enviaram dia 23 de Fevereiro sobre a revisão dos programas de Língua Portuguesa do 1.º ao 9.º ano.

Para Paulo Faulo Feytor Pinto, o novo programa tem aspectos positivos, mas esbarra com a falta de preparação dos professores para novos métodos, nomeadamente no ensino da gramática, e com a ausência de experiências para saber se está adequado aos grupos etários a que se dirige, em termos de conteúdo e quantidade de texto literário.

Os professores de Português estão também preocupados com a avaliação dos alunos em termos quantitativos, porque em todo o documento, diz o presidente da APP, “há um total descartar desta questão”.

“Faz-se um grande esforço para se evitar falar de avaliação. Só é referida em três ocasiões”, afirmou Paulo Feytor Pinto.

No seu parecer, a APP manifesta-se surpreendida e diz ser “inaceitável o tratamento que (não) é dado à avaliação”.

O presidente da Associação alerta também que a generalidade dos professores de Português no activo não foi formada para os programas actuais.

“Os programas são importantes, mas só vai resultar se houver mais horas de aulas por semana”, defendeu.

O ensino da gramática, por exemplo, abandona o método tradicional, em que o professor explica e o aluno aplica nos exercícios.

“O ensino experimental é ao contrário. Os alunos, orientados pelo professor, vão tentar descobrir a regra e depois confirmá-la”, explicou Paulo Feytor Pinto, exemplificando que os professores não foram preparados para esta modalidade.

Por outro lado, afirma, os programas propõem que o trabalho de escrita seja feito na sala de aula, mas com três horas por semana e turmas de 30 alunos “é impossível”.

A APP reconhece a necessidade de acompanhamento na sala - em vez de mandar todo o trabalho escrito para casa - para que os alunos não cheguem ao 12.º ano a “escrever mal”, mas questiona “como vai um professor supervisionar turmas de 30 alunos”.

Fonte: Educare

Língua portuguesa é “obra-prima” vítima de “banalização”, afirma o filólogo Artur Anselmo

2009-03-17T20:19:00.002Z

O Português é uma “obra-prima” vítima de “um processo de banalização gravíssimo” e a parcela de palavras empregues é “ínfima” face às possibilidades, afirma o filólogo Artur Anselmo, presidente do Instituto de Lexicologia e Lexicografia da Língua Portuguesa da Academia das Ciências de Lisboa.

Para Artur Anselmo, o Português está a ser vítima de uma banalização que faz com que, cada vez mais, “as pessoas falem todas da mesma maneira”, empregando “uma parcela ínfima” dos vocábulos ao seu dispor.

“Nós temos 110 mil palavras dicionarizadas ― e não falo nas locuções, que aí iríamos para as 300 mil ― e o Português básico está reduzido a menos de mil palavras, o que é péssimo”, declarou, criticando “esta falta de variedade, esta uniformidade em que caímos”.

“O verbo ‘pôr’ está a desaparecer, hoje toda a gente ‘mete’, diz-se ‘meto a mesa’ em vez de ‘ponho a mesa’ e isto é mau. O verbo ‘fazer’ também está a desaparecer: já ninguém ‘faz’ perguntas, toda a gente ‘coloca’ questões”, exemplificou o filólogo.

Na sua opinião, “os portugueses complicam desnecessariamente uma língua que é uma obra-prima da nossa História” quando “o simples é o contrário do banal ― falar com simplicidade, é falar bem, não é falar difícil nem com estereótipos banalizados”.

“O purista acabou, aquele indivíduo que nos dizia constantemente as regras da língua” já não existe, considerou Artur Anselmo, para quem a ortografia é importante sobretudo para “ajudar à pronúncia correcta”.

“Agora, o que é a pronúncia correcta, a chamada ortoépia?”, questionou-se, recordando que, tradicionalmente, se considerava que, no caso de Portugal continental, essa pronúncia passava numa isoglossa (fronteira geográfica de uma certa característica linguística) “situada aproximadamente entre a Mealhada e Leiria”, dando-se como exemplo o ‘falar de Coimbra’, “devido ao prestígio da erudição universitária”.

(Continua)

Fonte: PÚBLICO

O mirandês e vários dialectos da língua portuguesa

2009-03-13T17:17:00.001Z

Uma conversa com a investigadora Manuela Barros sobre o mirandês e os vários dialectos da língua portuguesa na zona fronteiriça com Espanha.

«À séria» ou «a sério»?

2009-03-04T22:03:00.001Z

Nada de eufemismos: há muitos lunáticos a escreverem para a secção de correio dos jornais e das revistas. Por vezes, porém, há textos úteis — que não são de lunáticos. O texto que transcrevo, com uma vénia à publicação e sobretudo à autora, saiu na edição de 21 de Fevereiro da Notícias Sábado e está assinado por Berta Brás: «Andar à tona, à babugem, aos caídos, à roda; mandar/ir à fava, ou à… (isso que se diz em caso de crise); atirar/lançar/mandar às malvas ou às urtigas; viajar à borla; morrer à míngua de, chegar — ou não — aos calcanhares; ir/vir à boleia, ficar à mercê… E muitas mais expressões, formadas, a sério, por verbo seguido de complemento adverbial constituído por artigo contracto por meio de crase com a preposição a e por substantivo abstracto ou concreto. Mas hoje em dia prolifera oralmente ou por escrito o aborto à séria, formado não por substantivo, mas por um adjectivo feminino, chegado dos confins da inércia educativa. Poupemos carinhosamente os meninos e meninas, que não precisam de fixar tabuadas, porque as contas fazem-se nos computadores, nem de distinguir o adjectivo do substantivo ou do verbo, deixemos este navegar pelos faze-mos que assim curti-mos a vida sem preocupação pelo correcto, repetindo à exaustão o tu dissestes ou mandastes, ou o hadem e o hades e o houveram e o diz a ela porque o pronome lhe se eclipsou, e o por aí fora dos dislates sem nome com que a própria televisão nos “favorece” a cada passo, em traduções descuidadas, ou até na oralidade precipitada daqueles cuja promoção nos cargos foi favorecida, talvez, não por concursos “a sério”, mas por processos sem seriedade, muito nossos. Mas temos tanto já com que nos preocupar, na crise em que mergulhamos, que os “pontapés” na gramática portuguesa são bem de pouca monta» («Gramática», p. 58).

A autora há-de ser a Prof.ª Berta Henriques Brás, ex-docente de Filologia Românica no Liceu Nacional de Aveiro, em Lourenço Marques e, a partir de 1976, em escolas do distrito de Lisboa, e autora de várias obras, entre elas uma síntese comentada de Os Maias e uma, Melodias do Passado, disponível em linha, aqui.

CUIDADO COM A LÍNGUA ! [09.02.2009]

2009-02-26T20:58:00.002Z

Neste programa da RTP dedicado à língua portuguesa são explicados os significados das palavras aliança, coração, paixão e boda e das expressões andar mouro na costa e saber de cor. São também explicados os provérbios Amor, fogo e tosse a seu dono descobre e Quem o feio ama bonito lhe parece.

CUIDADO COM A LÍNGUA! [02.02.2009]

2009-02-26T20:26:00.001Z

O programa da RTP dedicado à língua portuguesa explica desta vez as palavras Escola, cábula, chumbar, as abreviaturas nega e prof e as expressões acertar na muche e Espírito Santo de Orelha.

«Parece fim da semana»

2009-02-14T13:29:00.000Z

«No último fim de semana, com parte da Baixa fechada ao trânsito por causa da repavimentação da Rua da Prata — e como tardou —, um taxista comentava, escarninho: “Vêm aí as eleições, já começam as obras”» («Vão mas é de carrinho», Fernanda Câncio, Diário de Notícias, 13.02.2009, p.). Vêem como o Diário de Notícias já adoptou as novas regras ortográficas? Outra vez: Veem como o Diário de Notícias já adotou as novas regras ortográficas? Mas espera… Ah, mas a penúltima frase do artigo de Fernanda Câncio é: «É bom que todos os que querem uma cidade e não uma auto-estrada percebam que há uma guerra, e que é preciso lutar.» Pelo Acordo Ortográfico de 1990, passa a escrever-se «autoestrada». Afinal, o «fim de semana» é mesmo erro, e erro que vejo com uma frequência assombrosa.
Bem, Fernanda Câncio, errando, livra-se das galés, a que o tal leitor legalista queria condenar os prevaricadores que já adoptaram as novas regras ortográficas, como o director do Record. Mas talvez Alexandre Pais, que é diretor daquele diário desportivo, não ligue a acções judiciais, pois já se vai habituando apenas a ações.

Fonte: Assim Mesmo

Carlos Reis explica intenções dos programas de Língua Portuguesa respeitantes ao Ensino Básico

2009-02-13T23:42:00.000Z

CUIDADO COM A LÍNGUA! [26.01.2009]

2009-02-07T22:21:00.000Z

Sabe o significado de hipocondria, paciente, doente, enfermo, hospital, mercearia, albergaria,…? Hesita em escrever ou dizer “melhor informado” ou “mais bem informado”? Veja o programa CUIDADO COM A LÍNGUA! da RTP.

Espaço dedicado à língua portuguesa

2009-02-07T21:20:00.000Z

Neste blogue, o segundo espaço por mim criado na blogosfera, pretendo disponibilizar artigos meus ou de outras pessoas a propósito da língua portuguesa. Como é compreensível, este poderá não ser actualizado tão amiúde como o blogue principal [www.partilhadosaber.blogspot.com], mas pretendo torná-lo num sítio útil para quem se interessa por saber cada vez mais sobre a nossa língua.

O Eterno Aprendente

Cuidado com a Língua! [21.03.2011]

10 coisas que todos os que comunicam em português deviam saber

Programa "Cuidado com a Língua!" regressa ao ecrã da RTP1

Anglicismos invadem a língua portuguesa

Nova ortografia vai entrar (oficialmente) nas escolas a partir do próximo ano lectivo

Será mesmo assim?

A regência de «preferir»

Prémio Camões 2010: «O acordo ortográfico é uma perda de tempo»

«Expresso adopta o Acordo Ortográfico

Primeiro-Ministro não é um exemplo de bem falar

Novo dicionário esclarece dúvidas de quem fala e escreve português

"Dicionário de Dúvidas, Dificuldades e Subtilezas da Língua Portuguesa" pretende proporcionar "maior clareza na distinção da fronteira entre o erro e as formas legítimas e admissíveis" da expressão oral e verbal, de acordo com a introdução assinada pelas três especialistas.

As 1400 entradas do livro estão organizadas por ordem alfabética e respeitam a expressões, substantivos e verbos, entre outros.

A obra, com cerca de 360 páginas, tem como referência o Vocabulário Ortográfico de Língua Portuguesa (VOLP) de Malaca Casteleiro, da Porto Editora e publica, como elemento complementar, em apêndice, o Anexo II do Acordo Ortográfico.

Esta é a segunda obra do género publicada desde março último, depois de a Planeta Editora ter dado à estampa "Assim é que é falar".

► Lusa/ SIC (Este texto foi escrito ao abrigo do novo Acordo Ortográfico)

Baptista-Bastos: «A viagem sem epílogo»

A viagem sem epílogo *

Baptista-Bastos

* Artigo de opinião publicado no "Jornal de Negócios" do dia 21 de Julho de 2006 :: 26/07/2006

Sobre o Autor

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"Dicionário de Dúvidas, Dificuldades e Subtilezas da Língua Portuguesa" pretende proporcionar **"maior clareza na distinção da fronteira entre o erro e as formas legítimas e admissíveis"** da expressão oral e verbal, de acordo com a introdução assinada pelas três especialistas.

► Lusa/ SIC
(Este texto foi escrito ao abrigo do novo Acordo Ortográfico)